第679章 这个方向肯定没问题（2 / 3）

简单的一个事——教新兵看地图。”孙小柱说，“咱们习惯了，觉得等高线、比例尺，讲清楚就行。但真去问新兵，好多人听不明白。”

他拿起粉笔，在黑板上画了几条弯弯曲曲的线。

“这是等高线。你跟新兵讲，线密的地方坡陡，线疏的地方坡缓。他们点头，说懂了。但一拿实际地图，还是不会用。”

“为什么？”李建国的声音从门口传来。

他走进来，手里拿着个本子。

孙小柱挠挠头：“因为……因为地图是平面的，地形是立体的。新兵脑子里转不过来这个弯。”

“对。”李建国点头，“所以咱们要做的，不是光讲理论，是要帮他们建立这个‘空间感’。”

他在黑板上画了个简单的山体剖面。

“比如这样。先带他们爬一次山，让他们感受坡度。然后回到教室，把这座山的剖面图画出来，再对照地图上的等高线。这样，抽象的概念就具体了。”

他看向教室里的战士们。

“普训研究，研究的就是这些细节。怎么把复杂的东西变简单，怎么把抽象的东西变具体，怎么让每个战士，都能学会、能用上。”

夜校的煤油灯，静静燃烧。

灯光下，一群年轻的战士，在讨论、在思考、在尝试。

他们不再是单纯的学习者。

他们是探索者，是创造者。

要把自己走过的路，变成更多人能走的路。

……

一周后，普训研究小组拿出了第一份成果：《边防步兵班地形应用训练指南（试行）》。

只有二十页，但全是干货。

从最简单的“利用地物判定方位”，到“班组进攻路线选择”，到“防御阵地地形利用”，每个课目都配有示意图、训练步骤、常见问题及解决方法。

李建国把指南送到王卫国办公室。

王卫国仔细看完，点了点头。

“思路对。”他说，“但还不够。”

他指着其中一节：“比如这里，‘班组进攻路线选择’。你们写了要考虑隐蔽性、突然性、接敌距离。但没写具体怎么判断，怎么权衡。”

李建国有些紧张：“营长，这个确实比较难量化……”

“难量化也要尝试。”王卫国说，“可以设计一些简易的判断标准。比如，隐蔽性可以用‘可视距离’来衡量——从对方可能警戒的位置，到这条路线的最小可视距离是多少。突然性可以用‘接敌前暴露时间’来衡量——从进入对方视野到发起冲击，需要多长时间。”