第671章 学生变成老师（2 / 3）

学员被带到教室。

当那本手写油印的《手册》发到每个人手里时，不少人脸上露出了失望的神色。

纸张粗糙，字迹是油印的，有些地方甚至模糊。插图是手绘的，线条简单，不如正规教材精美。

第一堂课，王卫国亲自讲。

他走上讲台，没有开场白，直接进入正题。

“今天讲第一课：地形是死的，人是活的。”

他在黑板上画了个简单的等高线图。

“这是咱们营区后山的地形简图。现在假设，你们是渗透方，要从这里到那里，怎么走？”

他点了第一排的一个学员，是个侦察连的班长，叫刘峰。

刘峰站起来，看了看图，回答：“走这条山谷，隐蔽性好。”

“为什么？”

“因为两边有山脊遮挡，不易暴露。”

“错。”王卫国说，“这条山谷看起来隐蔽，但实际是条死胡同。走到一半，会遇上断崖，过不去。”

他在图上标出断崖位置。

刘峰脸色一红，坐下了。

王卫国又点了一个学员，是作训科的参谋，叫赵明。

赵明谨慎些：“那我选这条山脊线，虽然暴露，但视野好，可以随时观察。”

“也错。”王卫国说，“山脊线确实视野好，但风大，冬季积雪后极易发生雪崩。而且，你暴露在对方观察下，等于告诉别人你来了。”

他在图上标出雪崩风险区。

赵明也沉默了。

王卫国这才说：“地形图上的一条线，一个符号，背后是复杂的地形实况。怎么看懂，怎么用对，需要经验，更需要方法。”

他翻开《手册》，指着其中一页。

“比如这一节，讲‘地形符号的实战解读’。等高线密集，不一定就是陡坡，要看比例尺，要看相邻等高线的走向，要看有没有冲沟、断崖这些特殊地物标注。”

他结合实图，讲得很细。

学员们起初还有些漫不经心，渐渐坐直了身体。

因为王卫国讲的，不是空泛的理论，是结合具体地形的实战分析。每讲一个知识点，都会配一个实际案例，有的就来自三营之前的训练或救援。

一堂课下来，不少学员开始低头翻看那本粗糙的《手册》。

眼神不一样了。

……

下午是实地课。

李建国回来了。

他是前一天晚上到的，从军区教导大队请了三天假，回来协助集训队的第一阶段教学。

当这个瘦高的年轻战士走上讲台时